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把主动权和管理权 “交”给学生

来源:本站原创    点击数:    加入时间:2019-04-23

 学以致用:研究生从“被动学习”转变为“主动学习”

 研究生们最关心的是怎样把所学应用到企业生产中。如何把知识转化为能力无疑困扰着许多人。对研究生来说,学习科学知识与提升独立思考能力和解决问题能力都同等重要,解决难题与学术创新往往是相辅相成的,既需要扎实的知识基础又要有实践创新的能力。

 先进磨削技术研究所所长陈燕教授说:“让学生参与科研项目,是希望他们通过一个项目的完成,将所学应用进去。在研究生参与项目的研究过程中,引导他们通过真实的案例了解各类零部件和电器元件该怎样选型、设计制造中精度如何保证、如何正确且合理绘制装配图和零件图等等。在项目整个实施过程中学生学到了、做到了,并能从中丰富很多书本中学不到的实践经验。当然,由于经验不足,在项目执行过程难免出错,从中吸取教训,所谓吃一堑长一智,这本身就是进步。”

3月28日,先进磨削技术研究所陈松副教授和赵杨、胡玉刚、程淼同学顺利完成提交给美国某公司的研磨设备的安装调试任务后回到了辽宁科技大学。他们就此次任务的完成和上海之行感慨万千。

 美国某公司对研磨设备的要求很高,提出很多具体的技术要求,并且要求在一个月内完成任务。先进磨削技术研究所陈燕教授迅速组织成立科研小分队,在经过调研和详细设计后,快速做出反应决定签下该研发项目。在一个月的时间里,科研小分队成员分工明确,各司其责,夜以继日地工作,选型、采购、安装、调试等工作按部就班地展开,保障了该项目按时顺利完成。设备运输到现场后,先进磨削技术研究所陈松副教授带队,带领赵杨、胡玉刚、程淼三名同学赶赴上海进行最后的安装调试和培训操作等工作。“出行前我们对设备的调试、人员操作培训等工作做了全面的方案设想,做足了功课,因此现场出现的小状况都在设想范围内,设备的调试工作顺利,达到了预期效果,用户对此也很满意。”学生赵杨说到。

这种不一样的学习方式,让研究生们在实践中成长,完成从“被动”接受任务到“主动”思考全局的角色的转换。研究生们从一开始对项目的生疏,到提出产品初期的方案设想,最终完成零部件的设计、加工和采购,以及机械与电气控制的配合、工作日程的安排、设备的安装与实验,直至参与设备的调试与验收工作。在项目的整个执行过程会出现各种意外,但同学们没有屈服,迎难而上积极商讨,提出解决方案。学生们经验不足解决不了的问题,研究所的陈燕教授和陈松副教授会帮助学生拓展思路,查问题找思路,修改方案,进而完善设计,保障了任务的顺利完成。研究所的研究生们参与实际科研项目,不仅有利于加快学习理论知识与实践相结合,让他们更有自信的应对今后工作中的难题,也为未来的学习和工作积累了更多的经验!

  研究所工作:从“参与”到“主导”

  先进磨削技术研究所的研究生们在谈到研究生学习期间印象最深、收获最大的方面时,总会谈到:“传帮带”和“轮值班长”制度。

 先进磨削技术研究所是个大家庭,研究所现有研究人员33人。其中硕士研究生导师5人,研究生28人,成员较多,但大家相处融洽,做项目时齐心聚力,学习中互帮互助,这得益于研究所制定的“传帮带”和“轮值班长”制度的贯彻执行。

 “传帮带”是指研二的学生一对一指导研一新生,帮助他们尽快从本科的学习阶段过渡进入硕士研究生的研究状态。师哥师姐们在拿到研究任务时,会指导研一的学生一起查阅文献、制定研究方案、设定相应的实验条件并参与实验等。研一同学在紧跟师哥师姐研究的过程中,能够很快的了解相关研究方向的文献资料及发展动态、掌握实验室各种检测仪器和加工设备的正确使用方法、学习并掌握相关软件的使用技巧等知识,培养和提高分析问题和解决问题的能力。

  研一新生通过跟随师兄师姐的工作和学习,对自己的专业方向有了较为全面的认识,就能根据自己的优势选择研究方向,确定研究课题,在师哥师姐的帮助下快速学习成长。“传帮带”不仅加深了成员们之间的友谊,他们也会铭记这份温暖并将这份爱护之情届届相传!

 “轮值班长”是研究所根据培养和管理模式制定的制度。每月的班长和副班长分别由研二及研一学生担任。轮值班长每月至少需要组织两次学术报告会、安排一次大扫除及一次文体活动。除此之外,班长和副班长还负责当月的考勤及实验室内务安排等。这样的“轮值班长”制度增加了班长、副班长与老师和成员们交流沟通的机会,促使学生全面掌握活动安排策划等一系列流程。对同学们而言,作为轮值班长,不仅学会了为人处事、接人待物的技巧,提高自身的组织能力和团结协作能力,更是多了一份责任和担当。

 研究所每月进行两次学术报告例会,每个研究生介绍自己本月实验情况、分享经验、寻求帮助、提出下月工作学习计划。学术报告例会上,每个学生15分钟汇报,10分钟导师和学生们提问及交流,之后要分项给学生打分,汇总评出优胜者给予奖励。通过这种模式,督促研究生们按时、保质、保量完成研究内容,通过报告也锻炼和提高了学生们的语言表达能力和应变能力。

 在一年半时间里变化最明显的是研二的胡玉刚同学。胡玉刚说“传帮带”和“轮值班长”的活动对他影响很大。从一开始的懵懂无知到后来能够独当一面,主动帮带师弟,将自身所学毫无保留的传授给师弟,督促、指导他们完成课程学习、专利申报和论文撰写等工作,他个人从中收获颇丰,成长进步很快。正因如此,导师可以放心地安排他去北京、上海等地参与项目的调研和学习,使他开阔了眼界,站在一个更高的起点迎接新的挑战。胡玉刚同学感慨,在研究所大环境下与研究所老师一起外出谈项目中自己学到了很多,不仅更自信地与人交谈,也增强了责任感和担当意识,这些都是研究所给予学生们的财富!

  把研究所的日常管理权交给学生,不仅促进了学生自身学术、能力的成长,也培养了学生们的团队协作意识。同样,他们明白看得远才能走得更远。在研究所,学生们学到的不仅是专业知识,还能受到老师人格魅力的影响,全面提升自己。生活中,老师们把慈爱给予学生,让学生感受到家的温馨。学习中,老师高标准严要求,使学生成长为优秀的专业人才!

 经过五年的探索与实践,该培养模式取得了很好的成绩。近五年,研究所学生先后有11人获得国家奖学金、2人荣获辽宁省优秀硕士学位论文、10人获得校优秀硕士学位论文、8人考取博士研究生、发表“一种石英玻璃管内表面超声磁力复合研磨装置”等专利百余项、发表“磁粒复合研磨SUS304不锈钢孔道的机理与试验研究”等科研论文90余篇,此外研究所组织师生多次外出参加国际光整加工会议、全国研究生学术论坛和各省级竞赛会议等。学生们在“把主动权和管理权交给学生”的制度模式下,不仅掌握了学习实践的能力和创新的能力,也通过外出拓宽眼界,明白广阔天空可大有作为,大有可为,从而走出自己的道路!(研究生 朱子俊)

 

编辑:王艳